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如果說語文課內(nèi)知識(shí)是一條清澈的河流，那么琳瑯滿目的語文課外知識(shí)就是寬廣的海洋，如果說海洋中蘊(yùn)藏著無窮的寶藏，那我現(xiàn)在學(xué)習(xí)閱讀這個(gè)小學(xué)語文知識(shí)就是那其中一串串閃亮的珍珠
1. 寫人的特點(diǎn)，著重寫好人，寫出人物的特點(diǎn)，寫人離不開敘事，有時(shí)還要穿插一點(diǎn)景物描寫，但是這些都是為寫人服務(wù)的。從而讓感受到在工作我們服務(wù)客戶，所需要產(chǎn)品的流程初始詢價(jià)，確定訂單，原材料訂購(gòu)，生產(chǎn)，檢驗(yàn)，這些都是為客人產(chǎn)品服務(wù)
2. 通過事物來表現(xiàn)人物，可以一人一事，也可以一人多事，共同表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要刻畫人物的外貌與內(nèi)心，這是為了展現(xiàn)人物的性格與特點(diǎn)，從而想到與客人溝通中需要發(fā)現(xiàn)客戶到底需要什么？
3. 要寫好人物的語言，神態(tài)，行為，語言要符合人物的身份與脾性，神態(tài)行為是人物性格的具體表現(xiàn)，要把人物做什么，怎么做，寫具體，看到這里要明白自己的職責(zé)，那些該做，那些不該做，要如何做，了解自己為什么這樣做？
4. 如果寫幾個(gè)人，就要寫好幾個(gè)人的關(guān)系赫特點(diǎn)，主要人物要重點(diǎn)寫，次要人物要簡(jiǎn)略寫，次要人物才能夠烘托主要人物，明確管理就是管理，下屬就是下屬，不能跨越
5. 寫事：以事件為核心，其他要數(shù)圍繞事件展開，首先要考慮先寫什么？后寫什么，把要記述的事情仔細(xì)想一篇，就是我們?cè)诠ぷ餍枰崆坝?jì)劃第二天或者后面幾天需要做那些事情，條理思路清晰
6. 記敘文，交代清楚記敘文的六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，事件（是經(jīng)過），結(jié)果。（這個(gè)就相當(dāng)于我們生產(chǎn)工作的4M1E，人，機(jī)，物，法，環(huán)）圍繞中心，重點(diǎn)突出，寫好整體，也要關(guān)注局部，恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫！首先我們要學(xué)習(xí)諸葛亮揮淚斬馬謖—顧全大局，要秉承沙僧挑擔(dān)子—忠心耿耿，不能孫悟空坐金鑾殿—毛手毛腳，要跟進(jìn)老板的思路高山上吹號(hào)—想的遠(yuǎn)，要學(xué)習(xí)十里高山觀景—站得高看的遠(yuǎn)，才能有矮子爬樓梯—步步高升，做人要丁是丁卯是卯-辦事認(rèn)真，禁忌老和尚敲鐘—過一日是一日，工作不能關(guān)云長(zhǎng)失荊州—大意，必須要二兩棉花一張弓—細(xì)談就如李逵穿針—粗中有細(xì)，溝通就要打開天窗—說亮話，才能夠如劉姥姥出大觀園—滿載而歸等等
7. 感受到小學(xué)寫作文，編輯語言，編輯描述，從而在我們工作生活中的應(yīng)用，是最恰當(dāng)?shù)奶貙?BR>寫到這里看到這里，還有很多沒有看完，其中有20條勵(lì)志訓(xùn)言是貼在哈佛圖書館墻上與大家共勉：
01.此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。
02.我荒廢的今日，正是昨天殞身之人祈求的明日。
03.覺得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。
04.勿將今日之事拖到明日。
05.學(xué)習(xí)時(shí)的痛苦是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。
06.學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力。
07.幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次。
08.學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無法征服，還能做什么呢？
09.請(qǐng)享受無法回避的痛苦。
10.只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。
11.誰也不能隨隨便便地成功，它來自徹底的自我管理和毅力。
12.時(shí)間在流逝。
13.現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。
14.狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩。
15.今天不走，明天要跑。
16.投資未來的人是忠于現(xiàn)實(shí)的人。
17.受教育程度代表收入。
18.一天過完，不會(huì)再來。
19.即使現(xiàn)在，對(duì)手也在不停地翻動(dòng)書頁。
20.沒有艱辛，便無所獲
今天分享在這里，預(yù)知后續(xù)，切聽下次分解 謝謝！
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